党的十八届五中全会提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”创新的事业必须由创新的人才来干，人才是创新的核心要素。“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤创新的人才。我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。”
上海师范大学附属卢湾实验小学在注重创新人才培养的大风向下，提炼创新特色课程的实施路径、策略与保障机制，创建跨学科组群，组织线上研修、线下实地探访，并在周五创新课的主题式综合活动课程中推出系列“创新课程”，贯穿一至五年级。
在课题《修德允能：指向创新素养培育的“融合创新”课程群的再构研究》引领下，上师大卢实小“融合创新”课程群划分为“洞察者”、“设计者”、“行动者”三个系列。在校本培训中，《豆芽成长日志》和《东方明珠》分别作为“洞察者”系列、“行动者”系列的课程案例与全校教师分享。
学生们在《豆芽成长日志》活动中，通过亲身种植豆芽的实践，用图片、文字、统计图的形式，记录豆芽成长的过程；在种植过程中，养成善于洞察身边点滴消失，有持续观察的好习惯；培养根据数据、现象进行简单的推理、归纳和总结的能力，学习梳理、聚集各种信息和多种思路；能通过种植过程，感受生命的神奇，学会关爱、珍惜生命。
在《东方明珠》活动中，立足于原有的DI一日体验课程，从探究型课程要素出发，借助学校细化的探究型课程目标，从中选取与课程匹配的关键要素，如规则意识、关键技能和创意表现，从这几个方面将原有课程实施路径拓宽，同时进行情境化任务设计，使学生在自主学习的过程中培养创新人格。
本学期，为了保障创新特色课程的实施，学校设立了课程助教协助，建立了
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